Nuevas e innovadoras investigaciones de Chicago Consortium of School Research muestran que los estudiantes que comienzan en CPS como Aprendices de Inglés (EL) en el kindergarten y alcanzan el dominio del idioma para el octavo grado, están igualando o superando el desempeño académico de sus compañeros que nunca fueron clasificados como ELs – hallazgo que habla de la fortaleza del apoyo de la programación bilingüe en el distrito. Evaluando el desempeño estudiantil del kindergarten a principio de secundaria, el Consorcio encontró que para el octavo grado, la mayoría de estudiantes que comenzaron como Aprendices de Inglés tienen mejor asistencia, calificaciones de matemáticas y mejores calificaciones de los cursos principales que sus compañeros que nunca fueron clasificados como Aprendices de Inglés, mientras se obtienen puntajes similares en las pruebas de lectura y las tasas de Freshman On Track. Los estudiantes que han sido identificados como Aprendices de Inglés en algún momento, abarcan cerca del 32 por ciento de la inscripción general del distrito. De acuerdo a los hallazgos del reporte, cerca de cuatro de cada cinco Aprendices de Inglés de CPS (80 por ciento) desarrollaron el dominio del idioma en el octavo grado, con la mayoría de estos estudiantes alcanzando el dominio del inglés en el quinto grado (77 por ciento).